長沙晚報掌上長沙1月17日訊（全媒體記者 劉俊 通訊員 姜欣 譚亞）將校園風(fēng)景手繪成明信片，把同學(xué)身穿校服的卡通形象做成書簽、鑰匙扣，以及融入校園文化的抱枕、帆布袋……這些都是長沙市麓山濱江實驗學(xué)校的學(xué)生們自己原創(chuàng)設(shè)計的校園文創(chuàng)產(chǎn)品。今日，記者來到該校，采訪聽到了這些“文創(chuàng)達人”的創(chuàng)作故事。
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當(dāng)校園文化碰上文創(chuàng)產(chǎn)品 學(xué)生迸發(fā)奇思妙想
“這些文創(chuàng)產(chǎn)品是在‘雙減’之下，由學(xué)校教育處領(lǐng)頭，校學(xué)生會、校團委呼吁全體同學(xué)參與并制作，從創(chuàng)意構(gòu)思到成品出爐，歷時一個多月的時間。第一批產(chǎn)品制作了上百套，一出爐便被搶購一空。”校學(xué)生會主席、G2005班學(xué)生楊政東告訴記者，文創(chuàng)產(chǎn)品有明信片、帆布袋、紙燈、口罩、鑰匙扣、書簽、抱枕、杯墊等等，學(xué)生們分工協(xié)作，發(fā)揮各自特長，加入了許多奇思妙想，才完成了這批“麓濱牌”文創(chuàng)產(chǎn)品。
“在制作過程中，我們想了很多創(chuàng)意，比如你看到的這些書簽，上面的動漫形象是同學(xué)穿校服的頭像，校學(xué)生會文體部的同學(xué)進行動漫化設(shè)計做成的，而且我們把它做成了磁性書簽，采用折疊的方式，磁力開合，比傳統(tǒng)書簽方便許多。”楊政東說，書簽中使用的動漫形象也用在了鑰匙扣的設(shè)計中，由此誕生了兩種文創(chuàng)產(chǎn)品。
一套8張的手繪明信片無疑是最受歡迎的文創(chuàng)產(chǎn)品之一，然而在創(chuàng)作初期，選擇哪些場景就難倒了學(xué)生們。“我們一開始想到對長沙的地標(biāo)性建筑進行動漫化設(shè)計，再加入學(xué)校的一些元素。大家討論后認為，既然是做學(xué)校的文創(chuàng)產(chǎn)品，為何不去尋找我們的身邊之美呢？”楊政東告訴記者，于是，他們把明信片的主題定為“尋覓校園之美”，選取了學(xué)校校門、體育館、‘六藝’花園、校徽雕塑等具有代表性的校園風(fēng)景和建筑為原型進行設(shè)計創(chuàng)作。
G2006班趙佳珊是明信片的主創(chuàng)人員之一，她的設(shè)計方法是先拍攝照片，再對照照片，用勾線筆進行手繪，每張明信片花費一兩個小時便可完成。“最初我們商量過選擇手繪還是板繪，后來考慮到在校期間不方便使用軟件進行設(shè)計，最終選擇了手繪。”在趙佳珊看來，雖然板繪更加工整，但手繪更具生活氣息，能讓人有親近感。
創(chuàng)作的是文創(chuàng)產(chǎn)品，收獲的是進步與成長
“借著做明信片的機會，我再次參觀了校史館，對學(xué)校的發(fā)展歷史有了更深刻的認識。創(chuàng)作時我征求了很多老師和同學(xué)的意見，比如在創(chuàng)作‘六藝’花園時，老師介紹花園里的禮、樂、射、御、書、數(shù)6個書法雕塑體現(xiàn)的是中華傳統(tǒng)文化的‘六藝‘，作為青年的我們要去傳承這些優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。”在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)作到過程中，趙佳珊坦言自己收獲滿滿，她說，每當(dāng)在校園里看到這些建筑和景物，想到自己為它畫過一張明信片，內(nèi)心會覺得特別滿足。
楊政東則認為文創(chuàng)產(chǎn)品的制作，不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余活動，還能增強鍛煉學(xué)生的手工制作能力，“‘雙減 ’之下，老師布置作業(yè)以質(zhì)代量，我們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)幸福感都明顯增強，有了更多的時間豐富課余生活，也讓我們的德智體美勞得到了更全面的發(fā)展。”
“藝術(shù)教育是我們教育中不可缺少的重要組成部分。讓學(xué)生參與文創(chuàng)，從中表達對生活、對學(xué)校的熱愛，是學(xué)校創(chuàng)新美育路徑的一種探索。大多數(shù)孩子以后并不會走上專業(yè)藝術(shù)發(fā)展道路，但他們在其中收獲的對‘美’的感知、對生活的體會，可以為他們的未來帶來更多可能”。長沙市麓山濱江實驗學(xué)校校長胡宗如表示。